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目光聚焦二十一世纪,航空运输、全球商业和通讯

简介: 目光聚焦二十一世纪,航空运输、全球商业和通讯,确实导致了“空间的物理毁灭”,正如杜威在民主和教育中所说:“社会正在扩大。

内容概述悉尼.胡克在为《民主主义与教育》写的导言中这样说“虽然本书是60年前写的,它却仍然具有新鲜的时代气息”。

的确如此,书中所讨论的观点以及所采取的立场,在现代人深思熟虑地考察我们应该为什么目的办教育,怎么办教育等问题时,仍然具有很大的影响。

作为传统教育的改造者和新教育的拓荒者,从首次发表学术论文,到提出“哲学+教育”理论,再到创办芝加哥实验学校,杜威始终坚持教育服务于生活的理念,并把教育作为其学术研究的出发点和落脚点。

在他出版的诸多著作中,《民主主义与教育》被公认为是杜威教育改革思想的集中体现。

书中他结合生物学的内容,重新定义“经验”,主张主体与客体相统一,试图将民主社会的意义和价值、产业革命的发展变化以及科学实验的方法等衔接贯串,在教育的设计、教学方法的创新方面提出了独特的见解。

杜威实用主义教育思想改造了美国旧教育和建立了美国新教育,其功绩是公认的。

在19世纪末到20世纪初的转折时期,美国教育急需强烈激荡和振动的关头,杜威掀起的波澜是壮阔的。

但是,杜威的教育理论虽然是进步的,却也存在可议的论点,我们应审慎地分析而进行吸取。

1-7章为第一部分,为我们了民主教育的理论基础。

8-26章为第二部分,在前面所的教育理论的基础上重新构建杜威的核心教育理念,关于目标、方法、教学、学科等。

第七章无疑是文章理论部分的顶峰,杜威关于教育民主的论述吸引了我。

民主与教育的历史语境杜威认为近世的民主社会并非人们有意识的努力所产生的,而是科学发达,产业发展、国际贸易发达和各国移民众多等等条件所促进的。

1、 柏拉图柏拉图认为理念世界使人类秉有理性,人们各依天赋理性的优劣,接受恰如其分的教育,然后分别充当立法治国者、御敌卫国者和致力工农者,从而组成阶级社会。

2、 18世纪的“个人主义”的理想18世纪“启蒙”哲学家们明白,个人才能的实际多样性,在道德上要求社会和物质条件的自由和发展个性。

谴责现存的等级社会和安排束缚了个人,必须打破。

3、 19世纪的制度化唯心主义哲学18世纪末和19世纪的德国唯心主义随后填补了这一空白,将“人性化”的任务交给了“开明”的民族国家。

但在实践中,当时受普鲁士帝国主义严重影响的国家教育,是为国家士兵、工人和行政人员的,而不是培养自由的个性。

因此,杜威总结道,“教育变成一种公民训练的职能,而公民训练的职能就是民族国家理想的实现。

这些历史实际上提出了一个民主与教育的中心问题:一种教育制度能否由民族国家实施,而教育过程的全部社会目的又不受限制、不被约束、不被腐蚀呢?

杜威在这一时期对这个问题给予的直接而又间接的回答便是:除非民主主义的教育思想能越来越大地支配我们的公共教育制度,否则,这种理想只是一种可笑而又可悲的幻想。

杜威民主教育思想与全球化杜威眼中的民主社会,他用两个要素来衡量,一是不能单凭主观臆想来制定标准,应以社会成员共享利益的多寡为尺度,还应以本社会和其他社会能否交流互惠为尺度。

在国家中,少数人占有特殊利益,人们共同享受的利益不平等,其结果是特权阶级和受奴役阶级之间缺乏相同的思想和融洽的感情,双方都陷于片面而畸形的发展。

其次,优良社会应当便于和善于与其社会交通,是开放型而非封闭型的社会,是人类共存、共利和共赖的社会。

杜威认为民主社会既要冲破阶级和种族的界限,还要冲出国界,使人类出现与日俱多的接触点和互惠点。

但是,随着个人在越来越大的范围内获得行动自由,当他们在世界舞台上相互作用时,他们作为个人的权利和义务被认为是普遍的。

目光聚焦二十一世纪,航空运输、全球商业和通讯,确实导致了“空间的物理毁灭”,正如杜威在民主和教育中所说:“社会正在扩大。

”我们不能再让自己局限于狭小的空间,我们所接受的教育愈发需要打破国家、阶级、种族的障碍,才能让我们更好地适应当下的社会。

民主与教育的当代启示作为未来的人民教师,我们培养的学生应该能够在与任何人的交流过程中都能保持开放的态度。

这就迫使每一个学习者摆脱出生时所处的狭隘群体的局限性,我们应该给他们“同质”的教育环境让他们在参加共同的活动过程中形成视野的融合。

在教学内容上,我们不能只是单纯继承我们的文化,而必须使之成为一种文化,在接受这种文化之余,也要有取舍地吸收外来文化;在教学形式上,我们不能将学校与生活、社会、世界隔离开来,而应该创新性的创办开放联合式的学校,应用互联网技术,开展各种活动,使来自不同群体的年轻人能有机会相互接触,相互交流,更好的丰富提高自己。

教师应该带领学生进行“视域融合”,我们必须学会在更广阔的视野中前进。

所有人在任何时间访问任何可用的学习资源,且所有想分享知识的人都能找到对应的学习者,我们正努力建立面向所有人的教育需求开放的无边界教育与制度,并由无边界教育再进一步迈向无边际学习,从而促进自由、平等的学习活动和个体的发展与社会的进步。

杜威的《民主主义与教育》内涵深刻,这无疑为我们打开了一扇窗,给我们了新的视角以及探索教育真谛的路径。

这是一个快速变化的时代,教育在当下的重要性异常突出,教育中的存在的种种也愈发激烈。

这是对我们,未来的教育工作者提出了挑战,而我们应不断吸取前人的教育思想精髓,结合自己的教育实践经验,更新、创造,使之适应于新的时代潮流,来指导我们的教学。


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